Cari Tahu Tentang Guru Penggerak

Guru Penggerak harus lulus seleksi dan mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak. Program ini akan menciptakan guru penggerak yang dapat:

1. Mengembangkan diri dan guru lain dengan refleksi, berbagi dan kolaborasi secara mandiri
2. Memiliki kematangan moral, emosi dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik
3. Merencanakan, menjalankan, merefleksikan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid dengan melibatkan orang tua
4. Berkolaborasi dengan orang tua dan komunitas untuk mengembangkan sekolah dan menumbuhkan kepemimpinan murid
5. Mengembangkan dan memimpin upaya mewujudkan visi sekolah yang berpihak pada murid dan relevan dengan kebutuhan komunitas di sekitar sekolah

Guru Penggerak diharapkan menjadi katalis perubahan pendidikan di daerahnya dengan cara:

• Menggerakkan komunitas belajar untuk rekan guru di sekolah dan di wilayahnya
• Menjadi Pengajar Praktik bagi rekan guru lain terkait pengembangan pembelajaran di sekolah
• Mendorong peningkatan kepemimpinan murid di sekolah
• Membuka ruang diskusi positif dan ruang kolaborasi antar guru dan pemangku kepentingan di dalam dan luar sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
• Menjadi pemimpin pembelajaran yang mendorong well-being ekosistem pendidikan di sekolah

Perjalanan Menjadi Guru Penggerak

• Seleksi Calon Guru Penggerak
• Program Pendidikan Guru Penggerak berupa pelatihan daring, lokakarya, konferensi dan pendampingan selama 9 bulan
• Menjadi guru penggerak

Kerangka Desain Program Pendidikan Guru Penggerak (topik utama, metode pelatihan, asesmen dan prinsip pelatihan)

materi dan capaian pembelajaran

1. padadigma dan vivi guru penggerak

    

• Filosofi Pendidikan Indonesia
• Nilai-nilai dan peran Guru Penggerak
• Membangun visi sekolah
• Membangun budaya positif di sekolah

2. praktek pembelajaran yang berpihak pada murid

    

• Pembelajaran berdifferensiasi
• Pembelajaran emosi dan sosial
• Coaching

3. pemimpin pembelajar dalam pengembengan sekolah

    

• Pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran
  
  
  
  
• Pemimpin dalam pengelolaan sumber daya
• Pengelolaan program yang berdampak pada murid

4. selebrasi, refleksi, kolaborasi dan aksi

    

• Menjadi fasilitator kelompok dan perubahan
• Penyegaran topik-topik inti di modul 1, 2, dan 3
• Mengevaluasi proses mentoring bersama mentor
• Membagikan praktik baik kepemimpinan pembelajaran.

Apa Yang Memotifasi Anda Menjadi Guru Penggerak

 Apa yang memotivasi Anda menjadi Guru Penggerak? Apa yang Anda lakukan dalam mewujudkan motivasi tersebut?

Motivasi saya dalam untuk menjadi Guru Penggerak yang pertama adalah untuk belajar hal-hal baru yang belum pernah saya ketahui atau kuasai terutama tentang merdeka belajar. Kedua untuk menambah pengalaman dan pengetahuan tentang program, proses dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh teman-teman sejawat pada sekolah yang lain.  Sehingga dapat dijadikan pedoman untuk meningkatkan proses dan kualitas diri dan lingkungan belajar. Selaian itu untuk terus menjalin silaturrahim dalam komunitas dan terus berkolaborasi demi meningkatkan kompetensi prosefesional dan paedagogik yang dimiliki. Untuk itu saya terus belajar dari pengalaman -pengalaman disekitar setiap saat, dan melakukan refleksi diri untuk perbaikan-perbaikan pada proses selanjutnya.

Apa kelebihan yang mendukung peran Anda sebagai Guru Penggerak? Jelaskan alasannya dan berikan contohnya!

Kelebihan yang mendukung peran saya adalah rasa selalu ingin tahu hal-hal yang baru terutaman untuk meningkatkan kompetnsi diri. Rasa keingintahuan itu membuat saya terus belajar baik itu dengan cara mencari informasi melalui membaca ataupun berdiskusi dengan teman sejawat yang lebih tau tentang hal tersebut. Selain itu saya tidak ingin ketinggalan lebih jauh tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini. Terutama perkembengan dan perubahan dalam dunia Pendidikan, baik itu perubahan kurikulum, program-program yang diadakan maupun aplikasi-aplikasi yang sedang dikembangan olek kementirian (dapodik, arkas, dll). Rasa ingin tahu dan semangat belajar ini merupakan kelebihan yang saya miliki karena tidak semua orang ingin tahu dan peduli dengan peruhan-perubahan tersebut. Hal ini secara tidak langsung dapat meningkatkan pengetahuan dan kompetensi yang dimiliki, jika tidak meningkatkan kompetensi diri saja tidak mau, bagaimana mau meningkatkan kompetensi peserta didik. Sebagai pendidik pada zaman yang setiap saat mengalami perkembangan ini kita dituntut untuk selalu belajar dan mengikuti perkembangan yang terjadi terutama kemajuan teknologi. Karena peserta didik terkadang lebih dulu mengenal dan mengetahui perkambangan yang terjadi dari pada pendidik, maka kita sebagai pendidik harus juga mengikuti dan memahami teknologi tersebut. Secara pribadi saya mengikuti program-program yang ada dalam program guru belajar, antara lain seri belajar pada sama covid, seri AKM, seri semangat guru dan seri merdeka belajar. Dari belajar tersebut saya mendapat pengetahuan dan pengalaman yang baru, selain itu mendapat pemahaman yang lebih mendalam terhadap pengetahuan yang telah dimiliki.

Berikan contoh perubahan, inovasi, pemberdayaan, gerakan, atau lainnya yang memberikan dampak nyata berdasarkan inisiatif Anda sendiri. Apa yang mendorong Anda melakukan hal tersebut? (Jawaban Anda harus mencakup waktu kejadian, dampak atas inisiatif Anda, upaya yang Anda lakukan agar inisiatif tersebut terlaksana, peran Anda dan pihak lain yang terlibat bila ada)

Masa pandemi covid-19 yang berkepanjangan memberi danpak yang luar biasa pada dunia Pendidikan. Proses pembelajaran secara tatap muka tidak diperbolehkan untuk mencegah penyebaran virus tersebut. Proses pembelajaran hanya diijinkan secara jarak jauh atau dalam jaringan (Daring). Perubahan proses ini menuntuk sekolah dan pendidik kreatif dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran yang digunakan. Pemberlakuan proses pembelajran secara daring dimulai semester genap tahun pelajaran 2019/2020 tepatnya pada bulan maret. Sekolah kami lakukan proses belajar dengan cara memberikan tugas kepada peserta didik melalui grup WhatsApp yang dikoordinir oleh bapak/ibu wali kelas masing-masing. Pada proses ini banyak hal yang menajdi kendala, antara lain pesrta didik tidak memiliki kuota, masih banyak peserta didik yang belum install office pada HP. Dan yang tidak kalah penting adalah pesrta didik tidak memahami materi ajar karena mereka hanya memcaba buku paket untuk menjawab atau mengerjakan tugas yang diberikan. Pada tahun pelajaran 2020/2021 proses pemebalajaran secara penuh dilaksanakan dalam jaringan. Mulai dari proses pengenalan lingkungan sekolah secara daring hingga proses pembelajaran. Pada kegiatan pengenalan lingkungan sekolah, panitia membuat video singkat sesuai dengan materi yang telah dijadwalkan. Saya sebagai salah satu yang ditugas untuk menyampaikan materi, membuat video sesuai kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki. Adapun jadwal yang diberikan program dan cara belajar, saya membuat PPT dan membuat video dalam menyampaikan materi tersebut. Selanjutkanya panitia mengunggah video tersebut pada Youtube dan linknya dikirmkan kepada peserta didik melalui grup WA masing-masing kelas. Pada proses pembelajaran saya juga brusahan untuk mengkombinasikan dalam pemberian tugas yang akan dikerjakan oleha perta didik. Secara bergantian dengan teman sejawan yang mengampuh mata pelajaran yang sama dan tingkat yang sama untuk membuat video pembelajaran supaya peserta didik tidak bosan mengerjakan soal hanya melalaui buku. Saya hanya bisa membuat video yang menampilkan materi yang telah disusun dengan PPT. Selain itu saya juga katif mengikuti kegiatan pengimbasan dari teman sejawan yang ikut menjadi CGP Angkatan 2. Kegiatan tersebut antara lain penyusunan kontrak belajar, diklat atau bimtek pembuatan blog dengan Wordpress, literasi siswa. Kegiatan-kegiatan tersebut semua terdokumen dengan baik dan biasanya teman yang CGP Angkatan 2 tersebut membuat video dari kegiatan-kegiatan tersebut dan diupload ke youtube.

Cerita Kelas VII.A2, Selasa 14 Desember 2021

#SelasaBerbagiSMPN3Lingsar

 Pengalaman dan pelajaran hari ini cukup menjadi bahan renungan dan muhasabah diri. Hari ini selasa 14 Desember 2021 jam pertama dan kedua ( 07.30 – 08.30) sesuai jadwal pelajaran saya menjagar di kelas VII.A2. Proses Kegiatan belajar mengajar seperti biasa pembukaan dengan salam dan memberikan motivasi pada peserta didik untuk terus belajar. Selanjutnya kegiatan inti, untuk kegiatan inti hari ini saya tidak menyampaikan materi baru, namun menyuruh peserta didik untuk mengerjakan soal yang ada pada buku paket. Soal tersebut merupakan salah satu soal yang keluar pada saat ulangan beberapa hari yang lalu.

Peserta didik pada kelas VII.A2 pada hari ini hadir semua sebanyak sebelas orang yang terdiri dari lima laki-laki dan enam perempuan. Dari peserta didik tersebut ada yang semangat, ada yang biasa-biasa saja ada pula yang santai dengan dunianya. Meski demikian peserta didik yang semangat tetap mengerjakan, sampai selesai soal nomor satu ( a, b, c, d dan e) dan langsung diantar untuk dikoreksi. Hal ini menjadikan teman-teman ingin juga mengantar tugasnya untuk dikoreksi, apalagi peserta didik yang lain tahu jika Sahrul Ramadan mendapat nilai 100 untuk soal nomor satu. Selanjutnya satu demi satu yang lain maju membawa tugasnya, hingga tersisalah empat orang.

Namun sebelum focus pada empat peserta didik yang belum termotivasi tersebut, saya memberikan sola lanjutan untuk dikrjakan bagi yang sudah, yaitu soal nomor dua. Dan peserta didik sangat semangat karena mereka ingin segera dikoreksi dan mendapatkan nilai 100. Begitu juga denga peserta didik yang belum mengantarkan soal nomor satu ingin segera mengumpulkannya, meski dengan cara menyalin dari pekerjaan temannya. Dan kempat peserta didik tersebut membawa tugasnya untuk diperiksa. Lalu saya bertanya tentang jawaban mereka kenapa jawaban demikian, dan merekapun satu persatu mengambil bukunya lalu Kembali ke tempat duduk masing-masing. Sayapun mengikutinya ke tempat duduknya dan menjelaskan pada mereka maksud saol dan cara mengerjakannya, Ketika mereka paham maka semangat dan motivasinya meningkat. Belpun berbunyi tanda akhir pelajaran dan mereka mampu mengerjakan tiga soal untuk hari ini.

Dari pengalaman tersebut, kami dapat berbagi pengalaman dan kesimpulan yaitu

1.      Jika kita mengajar dalam suasana hati yang fress, semangat peserta didik kita kan semangan dan materi akan tersampaikan walau waktu terbatas.

2.      Apabila memberika tugas atau Latihan jangan lupa untuk ditagih, lalu dikoreksi serta memberikan penilaian dan penghargaan sebagai tanda atas usahanya.

Mari kita manfaatkan wadah yang telah dibuat oleh teman kita untuk saling berbagi dengan niat untuk meningkatkan kompetensi kita sebagai pendidik.

Semoga ini awal yang baik untuk meningkatkan kompetensi dan kebersamaan kita semua, terimakasi karena sudah memberikan tempat untuk berbagi cerita.

GURU PELITA PENERANG KAHIDUPAN

 

SELAMAT HARI GURU NASIOLAN

Guru, sering dimaknai oleh sebagian besar masyarakat kita adalah orang yang digugu dan ditiru. Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia guru merupakan orang yang pekerjaannya (mata pencahariannya, profesinya) mengajar. Dan lebih luas guru dimaknai sebagai setiap yang mengajarkan kita tentang suatu hal dapat menyebutnya sebagai guru, karena telah memberikan kita ilmu atau pengetahuan baru.

Perkembangan Ilmu Pengatahuan dan teknologi yang begitu cepat, sebagian orang mengganggap bawah peranan guru sudah tidak terlalu dibutuhkan. Hal ini disebabkan oleh tenologi yang memudahkan setiap orang untuk belajar secara mandiri. Saat ini, semua orang dapat belajar apapun melalui internet, anak-anak sekolah bisa dengan mudah mendapatkan jawaban untuk tugas-tugas sekolah mereka. begitu juga dengan orang-orang melakulan sebuah pekerjaan tanpa harus bertatap muka secara langsung. semua itu membuat peranan guru semakin terpinggirkan munurut sebagian orang.

Namun hal tersebut tidak sangat tidak pas atau tidak sesuai, karena kenyataan yang kita hadapi hari-hari ini ditengah pandemi Covid-19 persanan guru sangat dibutuh oleh semua peserta didik dan orang tua. Berapa banyak orang tua yang stres karena tidak mampu mengajarkan anak-anaknya meskipun didukung oleh teknologi yang canggih. Masih banyak anak-anak yang mendambakan sosok guru yang dapat membimbing, mengarahkan, melatih, menjadi contoh dan teladan bagi mereka. karena bagaimanapun canggihnya teknologi tidak mampu mengajarkan etika dan akhlak untuk para peserta didik, hanya guru yang mampu melakukan itu semua. hal itulah yang membuat peranan guru tidak bisa tergantikan, karena guru itu mendidik bukan hanya mengajarkan sebuah topik pada satu mata pelajaran maka sangan pantas jika guru dikatakan pelita kehidupan.

Menjadi Guru pada abad 21

Menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada bad 21 ini guru harus mampu untuk menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan yang terjadi. Baik itu perubahan cara belajar, pola pikir perutama pada pola tingkah laku. Untuk itu menjadi guru pada abad 21 ini, setidaknya harus menguasai kompetensi atau yang lebih dikenal dengan istilah kecakapan abad 21. Kompetensi yang dimaksud yaitu kreatif, komunikatif, kolaboratif dan berfikit tingkat tinggi, hal inilah yang harus di asah dan dilatih oleh guru-guru masa kini.

Guru harus kreatif dalam mengelolah dan menggunakan kemajuan teknologi untuk pembelajaran sehingga mampu meningkatkan minat dan semangat peserta didiknya untuk belajar. selain itu guru abad ini dituntut untuk selalui berdiskusi dan berkomunikasi secara intensif dengan sejawatnya, baik itu dalam satu komunitas mata pelajaran maupun lintas mata pelajaran. karena dengan komunikasi tersebut akan ada pengalaman dan pengetahuan baru yang dapat diterapkan pada peserta didik yang diajarkan

Apabilah sudah terjalin komunikasi yang baik dengan sejawat, maka akan melahirkan ide-ide kreatif untuk melakukan kolaborasi dalam proses kegiatan belakar mengajar dikelas. kolabotasi dapat dilakukan dalam satu mata pelajaran dengan membentuk tim teching maupun kolabotasi antara mata pelajaran yang serumpun. jika hal ini mampu kita laksanakan maka peserta didik kita akan termtivasi untuk selalu belajar, karena guru-gurunya mampu berkreasi dalam proses pembelajaran. Dan yang terakhir komptensi yang harus diasah oleh guru masa kini berfiki kritis (berfikit tingkat tinggi)

Tidak ada kata terlambat untuk terus balajar dan menyesuaikan diri. mari terus semangat untuk beradaptasi dengan perkembangan teknologi masa kita. Guru harus lebih dulu mengetahui, mengenal dan menggunakan teknologi sebelum pserta didiknya.